Aktualności

11 marca uczniowie klasy 3b wybrali się koleją SKM do Warszawy na spektakl pt."Wakacje Mikołajka".
Po obejrzeniu spektaklu uczniowie zwiedzili kulisy teatru Lalka. Obejrzeli pomieszczenia, w których przechowuje się elementy dekoracji, rekwizyty, garderoby aktorów. Zapoznali się z urządzeniami, przedmiotami naśladowującymi np.: wiatr, grzmoty, deszcz. Sami mogli poczuć się jak aktorzy, gdy odgrywali scenę zainicjowaną przez aktora.nUczniowie byli bardzo zadowoleni z wycieczki i w drodze powrotnej w komunikacji miejskiej dzielili się wrażeniami.
[A.F.], [U.G.]

Dnia 14 marca 2025r. w naszej szkole odbył się konkurs recytatorski poezji anglojęzycznej "Poetry contest". Wydarzenie zgromadziło utalentowanych uczniów z różnych klas, którzy mieli możliwość zaprezentowania wybranego przez siebie utworu w języku angielskim. Gratulujemy odwagi wszystkim uczestnikom :)

Po naradach i podsumowaniu wyników jury składające się z nauczycieli języka angielskiego wyłoniło zwycięzców. Przedstawiamy wyniki:

Na poziomie klas 7-8 bezkonkurencyjna była uczennica klasy 8b Helena Szarwacka.

Konkurencję w klasach 4-6 zwyciężyła uczennica klasy 5c Aleksandra Radwańska.

W klasach 1-3:

1 miejsce zajęła Karina Widerska z klasy 3b,

2 miejsce Pola Rutkowska z klasy 2d,

3 miejsce Klaudia Wasilewska z klasy 3b.

 

Serdecznie gratulujemy zwycięcom! Zachęcamy do ucziału w innych konkursach. [ZNJA]

 

Uczniowie kl. 2a obchodzili Dzień Kobiet i Mężczyzn w Klockowni - Rodzinnym Centrum Edukacji i Zabawy. Jest to miejsce, które łączy rozrywkę z nauką i praktyką, dając dzieciom szansę na rozwój i budowanie pewności siebie. To świat genialnych konstrukcji, projektów, nieskrępowanej zabawy oraz niczym nieograniczonej wyobraźni. [A.M.]

W piątek 14.03 uczniowie z klasy 2E wybrali się na warsztaty (Nie) złota biżuteria do Muzeum Starożytnego Hutnictwa w Pruszkowie. Dzieci zamieniły się w prawdziwych rzemieślników. Wzorując się na zabytkach z epoki brązu, własnoręcznie wykonali unikalne ozdoby poznając dawne techniki jubilerskie. Kreatywność oraz zaangażowanie uczniów zaowocowały pięknymi i wyjątkowymi naszyjnikami. To była niezwykła lekcja sztuki i historii. [A.B.]

W dniu 16.03.2025 grupa dzieci, uczniów Szkoły Podstawowej nr 3 w Pruszkowie trenująca judo w klubie UKS Ulisses Team Pruszków, wzięła udział w Ogólnopolskim Turnieju Judo pod patronatem Burmistrza Mszczonowa. Zawodnicy zaprezentowali się bardzo dobrze w swoich kategoriach wiekowo -wagowych godnie reprezentując szkołę i miasto Pruszków.

Wyniki zawodników:

1. Konrad Barczak – złoty medal
2. Helena Osojca – brązowy medal
3. Anna Grudzień – brązowy medal
4. Adam Nowak – udział

Gratulacje dla zawodników!!!

Szkolenie w zakresie judo w klubie UKS Ulisses Team wspiera Gmina Miasto Pruszków. [P.P]

W ramach ogólnopolskiego programu edukacyjnego „Kubusiowi Przyjaciele Natury” klasy 2c i 2d zapoznały się z tematem dokarmiania ptaków zimą. Panie zaprezentowały dzieciom plakaty ptaków zimujących w Polsce, jak i tych odlatujących na okres zimy do cieplejszych krajów. Uczniowie wykonali lapbooki oraz pracę plastyczną „Ptaki w karmniku”, po czym udały się do filmowego ogródka dydaktycznego, by tam uzupełnić informację w jaki sposób i czym karmimy ptaki. Dzieci wiedzą, że pora roku zima, to trudny czas dla ptaków, dlatego nigdy nie zapominają o swoich skrzydlatych przyjaciołach.

 Koordynator projektu AP

Dnia 7 marca, klasa 1a udała się na wycieczkę do Muzeum Hutnictwa w Pruszkowie. Podczas wizyty mieliśmy okazję poznać fascynującą historię dawnych mieszkańców tych terenów. Szczególnie zainteresowała nas opowieść o dwóch siostrach, które żyły tutaj w odległych czasach. Dowiedzieliśmy się, czym zajmowali się ludzie w tamtym okresie. Poznaliśmy podział obowiązków – kobiety zajmowały się głównie pracami domowymi, tkactwem oraz przygotowywaniem pożywienia, natomiast mężczyźni trudnili się hutnictwem, kowalstwem i rzemiosłem. Przewodnik wyjaśnił nam również, na czym polegała praca kowala i jakie przedmioty wytwarzał. Podczas zwiedzania poznaliśmy także tajemnicze słowo „fibula”. Dowiedzieliśmy się, że była to ozdobna zapinka, służąca do spinania ubrań, pełniąca funkcję podobną do współczesnej agrafki. Wycieczka była bardzo ciekawa i pouczająca. Dzięki niej mogliśmy lepiej zrozumieć życie dawnych mieszkańców oraz poznać historię miejsca, w którym dziś mieszkamy. [K.F], [K.K]

Język w pozycji spoczynkowej (bez spożywania pokarmów i mówienia) przybiera, w nazewnictwie logopedycznym, tzw. kształt kobry. Polega on na tym, że szeroko rozłożony język unosi się ku górze, jego przednia i środkowa część przylega do wałka dziąsłowego oraz podniebienia twardego. Boki języka przylegają natomiast do wewnętrznej strony górnego łuku zębowego. Tę pozycję nazywa się także wertykalno-horyzontalną. Zwykle odbywa się to bez naszej świadomości - warto przez chwilę zamknąć usta, złączyć zęby i poczuć, gdzie układa się nasz język. Czy przylega do góry, tak jak opisano wyżej? Proste doświadczenie pozwala zyskać świadomość ułożenia języka.
Pionizacja języka jest niezbędna dla podstawowych funkcji prymarnych, takich jak oddychanie, połykanie. Jest także bardzo ważna dla prawidłowej artykulacji. Wiele polskich głosek wymaga pionizacji języka, m.in. głoski szumiące i [r], głoski ciszące (wymagają unoszenia środka języka ku podniebieniu) czy głoski przedniojęzykowo-zębowe [t], [d], [n]. To wszystko powoduje, że sprawdzenie pionizacji języka jest bardzo ważnym elementem diagnozy logopedycznej. Należy ocenić, czy dziecko potrafi unosić język do góry. Należy jednak pamiętać, że nie chodzi tylko o umiejętność uniesienia czubka języka za górne zęby, lecz przede wszystkim o szerokie jego ułożenie na górze. Tak dzieje się przy ćwiczeniach przyklejania języka do podniebienia czy kląskania.
Bibliografia:
Ostapiuk B. (2015): Postępowanie logopedyczne u osób z dyslalią i ankyloglosją. [W:] Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Red. S. Grabias., J. Panasiuk., T. Woźniak. Lublin, s. 655-687.
Jastrzębowska G. (1998): Podstawy teorii i diagnozy logopedycznej. Opole.
Skorek E. (2001): Oblicza wad wymowy. Warszawa.

1. SYGMATYZM ( INACZEJ SEPLENIENIE ) – nieprawidłowa wymowa głosek :
- sz, ż, cz, dż, ( tak zwany szereg szumiący )
- s, z, c, dz, ( szereg syczący )
- ś, ź, ć, dź ( szereg ciszący )
Wywoływanie głosek:

SZEREG SYCZĄCY ( GŁSKI: S, Z, C, DZ )
Etap wywołania głosek szeregu syczącego („s”, „z”, „c”, „dz”)
Głoska „s”
Rozpoczynamy od wyjaśnienia ułożenia narządów artykulacyjnych: język leży za dolnymi zębami, tworząc rynienkę (jak podczas dmuchania), wargi rozchylają się w łagodny uśmiech. Podczas demonstrowania brzmienia głoski „s” przykładamy wewnętrzną stronę dłoni ćwiczącego do naszych warg, pokazując, że strumień wydychanego powietrza trzeba kierować środkiem ust.


Jeśli są problemy:
– Zaczynamy od ćwiczeń w dmuchaniu wprost na wybrany przedmiot, przechodząc do dmuchania z równoczesnym ułożeniem ust do uśmiechu, aż po wybrzmienie „s” przy niezmienionym położeniu narządów mowy.
– Aby dokładniej określić miejsce prawidłowego ułożenia języka, można użyć nitki dentystycznej, którą zakładamy na dolne siekacze i polecamy dotykać czubkiem języka nitki w czasie wypowiadania „s”.
– Jeśli dziecko ma problemy z uniesieniem boków języka w tzw. rynienkę, rozpoczynamy od ćwiczeń otaczania językiem słomki do napojów lub słonego paluszka.
– Można wypowiadać przedłużone „e” i zbliżać zęby do siebie, by osiągnąć „s”.
– Można wykorzystać metodę przekształceń artykulacyjnych. Polega ona na przedłużonym wymawianiu „f” z równoczesnym odsuwaniem palcami dolnej wargi od górnych siekaczy.
– Innym sposobem przekształceń jest wybrzmiewanie „t”. Przedłużanie jej pozwala uzyskać „c”, a następnie „s”.

Głoska „z”
Jeśli głoska „s” jest już prawidłowo wymawiana, zwykle „z” pojawia się samoistnie.
Jeśli są problemy:
– Wskazujemy wibracje w okolicach szyi lub głowy (metodą dotyku).
– Stosujemy nucenie melodii na głosce „s”.
– Można wykorzystać przekształcenie „d” lub „w” z równoczesnym cofaniem kącików ust i zbliżaniem zębów do siebie.

Głoska „c”
Jeśli głoski „s” i „z” są już prawidłowo wymawiane, zwykle „c” pojawia się samoistnie.
Jeśli są problemy:
– Polecamy dziecku wymawiać początkowo „t” (wargi i zęby jak przy „s”, „z”), dodając przedłużone „s” („tsss”), następnie powoli skręcamy „s” i wycofujemy się z „t”, aż przejdziemy do wymowy „c”.

Głoska „dz”
Jeśli głoski „s”, „z” i „c” są już prawidłowo wymawiane, zwykle „dz” pojawia się samoistnie.
Jeśli są problemy:
– Objaśniamy ułożenie artykulatorów (wargi lekko spłaszczone jak podczas uśmiechu, język najpierw przednią częścią styka się z górnymi zębami, a potem opada tworząc szczelinę).
– Można wykorzystać przekształcenie „d” z równoczesnym odsuwaniem palcami maksymalnie do tyłu kącików warg.
– Można wykorzystać wybrzmiewanie coraz szybciej, kolejno po sobie „d” i „z”.

Etap utrwalenia głosek szeregu syczącego („s”, „z”, „c”, „dz”)
Głoska „s”
Pkt.1
Najpierw ćwiczymy „s” w izolacji. (Powtarzamy wielokrotnie głoskę  S ‘’)
Pkt.2
Następnie ćwiczymy „s” w połączeniu z samogłoskami:
– nagłos w sylabach, logotomach, wyrazach, potem w związkach wyrazowych
sa, so, se, su, sy;
– śródgłos w wyrazach, potem w związkach wyrazowych
asa, aso, ase, asu, asy
osa, oso, ose, osu, osy
esa, eso, ese, esu, esy
usa, uso, use, usu, usy
ysa, yso, yse, ysu, ysy;
– wygłos w wyrazach, potem w związkach wyrazowych
as, os, es, us, ys.
Głoskę „s”, ćwiczoną w różnych pozycjach w wyrazie, początkowo przedłużamy.
Ćwiczymy wszystko w zdaniach.
Pkt.3
Ćwiczymy „s” w połączeniach ze spółgłoskami:
– nagłos (głoska s jest na początku wyrazu) w wyrazach, potem w związkach wyrazowych:
scho, skl, ska, sło, smu, smo, sno, spo, stu, sto, sta, stu, swe…;
– śródgłos (głoska s jest w środku wyrazu) w wyrazach, np.: miska, laska, pasek, lisek itp. potem w związkach wyrazowych; pusta miska., suchy listek,
 

„z”
Pkt.1
Najpierw ćwiczymy „z” w izolacji.
Pkt.2
Następnie ćwiczymy „z” w połączeniu z samogłoskami:
– nagłos w sylabach, logotomach, wyrazach, potem w związkach wyrazowych
za, zo, ze, zu, zy;
–śródgłos w wyrazach, potem w związkach wyrazowych
aza, azo, aze, azu, azy
oza, ozo, oze, ozu, ozy
eza, ezo, eze, ezu, ezy
uza, uzo, uze, uzu, uzy
yza, yzo, yze, yzu, yzy
Ćwiczymy wszystko w zdaniach.
Pkt.3
Ćwiczymy „z” w połączeniach ze spółgłoskami (tylko dźwięcznymi, gdyż obok bezdźwięcznych i w wygłosie traci dźwięczność!):
– nagłos w wyrazach, potem w związkach wyrazowych
zle, zmy, zdr, zna…;
– śródgłos w wyrazach, potem w związkach wyrazowych
ezd…
Ćwiczymy wszystko w zdaniach.

„c”
Pkt.1 Najpierw ćwiczymy „c” w izolacji.
Pkt.2 Następnie ćwiczymy „c” w połączeniu z samogłoskami:
– nagłos w sylabach, logotomach, wyrazach, potem w związkach wyrazowych
ca, co, ce, cu, cy;
– śródgłos w wyrazach, potem w związkach wyrazowych
aca, aco, ace, acu, acy
oca, oco, oce, ocu, ocy
eca, eco, ece, ecu, ecy
uca, uco, uce, ucu, ucy
yca, yco, yce, ycu, ycy;
– wygłos w wyrazach, potem w związkach wyrazowych
ac, oc, ec, uc, yc.
Ćwiczymy wszystko w zdaniach.
Pkt.3
Ćwiczymy „c” w połączeniachze spółgłoskami:
– nagłos w wyrazach, potem w związkach wyrazowych;
– śródgłos w wyrazach, potem w związkach wyrazowych
– wygłos w wyrazach, potem w związkach wyrazowych.
Ćwiczymy wszystko w zdaniach.

Głoska „dz”
Pkt.1
Najpierw ćwiczymy „dz” w izolacji.
Pkt.2
Następnie ćwiczymy „dz” w połączeniu z samogłoskami:
– nagłos w sylabach, logotomach, wyrazach, potem w związkach wyrazowych
dza, dzo, dze, dzu, dzy;
– śródgłos w wyrazach, potem w związkach wyrazowych
adza, adzo, adze, adzu, adzy
odza, odzo, odze, odzu, odzy
edza, edzo, edze, edzu, edzy
udza, udzo, udze, udzu, udzy
ydza, ydzo, ydze, ydzu, ydzy.
Ćwiczymy wszystko w zdaniach.
Pkt.3
Ćwiczymy „dz” w połączeniach ze spółgłoskami (tylko dźwięcznymi, gdyż obok bezdźwięcznych i w wygłosie traci dźwięczność!):
– nagłos w wyrazach, potem w związkach wyrazowych
dzba, dzwo…;
 

ĆWICZENIA DO UTRWALANIA
Posłuchaj i powtórz:
sa so se su sy,  asa oso ese usu ysy, as os es us ys,
za zo ze zu zy,  aza ozo eze uzu yzy,
ca co ce cu cy,  aca oco ece ucu ycy, ac oc ec uc yc,
dzo dze dzu dzy,  adza odzo edze udzu ydzy.

Wyrazy:
S:
sygnał, sylaba, Sylwia, sekunda, samochód, samolot, sanki, sowa, sobota, suwak,
misa, piesek, mięso, klasa, basen, osoba, piosenka, fusy, pląsy, wąsy, klasówka,
napis, długopis, pies, hałas, ananas, głos, bigos, autobus, kaktus, plus, minus, globus,
schody, sklep, skakanka, słowo, słonko, słoik, spodnie, stopa, stół, stajnia, studnia,
laska, maska, deska, miska, ognisko, masło, wiosna, miasto, usta, kapusta, most, list;

Z:
Zygmunt, zegar, zero, zespół, zęby, zamek, zabawa, zawody, zagadka, zasłona, zupa,
pyzy, fryzura, lizak, prezent, język, waza, gazeta, koza, muzyka, ogryzek, węzełek,
zdanie, zbójnik, zdrowie, zlew, złoto, znak, zmywak, zmiotka, znamię,
wzór, wzrok, łza, gwiazda, gniazdo, gwizdek, rozmowa, bielizna, fantazja, egzamin;

C:
cyrk, cynamon, cytryna, cebula, cegła, cena, cerata, centrum, cud, cukier, córka,
tablica, piwnica, kaplica, rodzice, miednica, plecak, recepta, ręce, owoce, motocykl,
chłopiec, palec, koniec, lipiec, widelec, hamulec, makowiec, krawiec, koc, pomoc,
słońce, lekcja, wakacje, koncert, owca, policja, dziecko, klocki, nocleg, ptactwo;

DZ:
koledzy, kukurydza, ogrodzenie, rodzynki, pieniądze, wędzonka, pędzel, dzwonek;

Wyrażenia i zdania:
GŁOSKA S
- pikantny sos,
- pochylona sosna,
- nowe stoisko,
- płochliwy suseł,
- daleki kosmos;
- Sylwia ma skakankę.
- Smok pilnował wawelskich skarbów.
- Obok stawu wypasano stado koni.
- Pod mostem rosną chwasty.
- Pieskowi smakowały kostki i mięso.
- Sandra smaruje usta balsamem.
- Sroka schowała srebrną spinkę.
- Krystyna je na deser słodki sernik.
- Blisko kiosku jest postój taksówek.
- Sylwek kupił w sklepie ser, masło, sól i sok.

GŁOSKA Z
- otwarta zajezdnia,
- kolorowy zygzak,
- mądra Zuzanna,
- pełny zlewozmywak,
- piękny gwiazdozbiór,
- znak zapytania,
- złoty zegarek,
- rozwiązane zadanie;
- Iza dokładnie myje ząbki.
- W ozdobnym wazonie były niezapominajki.
- Nad zatoką zapada zmrok.
- Zenek zakłada brązową bluzę.
- Koza u woza zerka na ogryzek.
- Kuzyn zdał egzamin na prawo jazdy.
- Pan Zygmunt znalazł złoty zegarek.
- Kuzyn zrobił dla Elizy piękną zabawkę na prezent.
- W domu zapachniało zupą pomidorową i zawijanymi zrazami.
- Zuzanna gwizdała melodię znanego kompozytora.

GŁOSKI S – Z
- zapięty suwak
- zupa fasolowa,
- wiosenne niezapominajki,
- stary zegar,
- pasta do zębów,
- słodki lizak,
- zły pies;
- Sylwia zapięła suwak w brązowym sweterku.
- W sobotę Sabinka zgubiła swoją ulubioną zabawkę.
- Na stole postawiono wazę z zupą fasolową.
- W niebieskim wazonie stoją wiosenne niezapominajki.
- Sławkowi zapakowano w sklepie pyzy z mięsem.
- Smutny Zenek zapomniał o sobotniej zabawie.
- Zygmunt zamówił w sklepie pastę do zębów.
- Brązowy samochód stanął obok pasów na jezdni.
- W muzeum na zamku stoją stare zbroje.
- Skowronek zbudował gniazdo nisko pod bzem.
- Zły pies zerka na miskę z mięskiem i kostkami.
- Iza zaniosła zasłony do uprasowania.
- Zuzanna zjadła słodkiego lizaka o smaku truskawkowym.
- Zaspany Stefek zostawił swój zegarek na stole.
- Psotny synek zepsuł brązowy samochód.

GŁOSKA C
- cały placek,
- cukierki owocowe,
- filcowy kocyk,
- cudowny pałac,
- lekcja tańca,
- cenna cukiernica;
- Kucyk galopuje po placu.
- Tata je gorącą kolację.
- Mama ceruje kocyk malca.
- Chłopiec ma na nitce latawiec.
- Patrycja wącha na łące kwiatki pachnące.
- Pani Celina pocałowała córkę na dobranoc.
- Klaun całe wakacje pracował w cyrku.
- Kamienica była na końcu ulicy Akacjowej.
- Kacper układa na półce cymbałki, klocki i kucyka.
- Na kocyku pod kwitnącą akacją był cętkowany kocur.

GŁOSKA DZ
- kukurydza do jedzenia,
- pędzel na podłodze,
- koledzy na drodze,
- rydze na wadze,
- dzbanek rodzynek,
- dzwonek dzwonnika;
- Ania ma pieniądze na pędzel.
- Dzwonnik dzwoni rano.
- Koledzy pędzą po miedzy.
- Wujek kupił wędzonkę i kukurydzę do jedzenia.
- Obok ogrodzenia rdzewieje dzwon.

GŁOSKI C – DZ
- kukurydza i cytryna,
- pałacowe ogrodzenie,
- rodzynkowy placek,
- plecak na podłodze,
- chłopiec na drodze,
- dzwonek na lekcję;
- Dzwonek dzwoni na lekcję niemieckiego.
- Pędzący kucyk minął na drodze Lucynkę.
- Koledzy Kacpra pędzą na ulicę Ceglaną.
- Cecylka kupiła rodzynki, cytryny i rydze.
- Chłopiec dał cały dzbanek dzwonków córce pani Wandy.
- Patrycja wydała pieniądze na koncert organowy w Radzyminie.
- Obok pałacowego ogrodzenia była dzwonnica.
- Jacek i Wacek jedzą placek rodzynkowy.
- Malec chowa pędzel pod filcowy kocyk.
- W piwnicy na wadze była cebula i kukurydza.

GŁOSKI S, Z, C, DZ
- dobre serce,
- nowe zasłony,
- ładna spódnica,
- gorące słońce,
- wielka piaskownica,
- długi zaskroniec,
- nowy scyzoryk,
- zamknięty skarbiec,
- słynny sportowiec,
- interesująca scena,
- zasapany zając;
- Cezary gra na saksofonie.
- Na polance obok sosny pełznie zaskroniec.
- Zuzanna spaceruje po parkowej alejce z psem Cecylki.
- Zaspany Jacek zerka na wschodzące słońce.
- Kacper zaniósł sadzonki truskawek do posadzenia.
 
SZEREG SZUMIĄCY ( GŁOSKI: SZ, Ż, CZ, DŻ )

 
Głoska [sz]
Żeby poprawnie artykułować głoskę [sz], dziecko musi mieć sprawny i spionizowany język.
ĆWICZENIA NA PIONIZACJĘ JĘZYKA
1. huśtawka przy otwartej buzi podnosić i opuszczać czubek języka. Nie może on wysuwać się przed zęby
2. świnka mlaskać
3. konik stuka kopytkami kląskać
4. glonojad przyssać czubek języka do podniebienia tuż za zębami – przy otwartej buzi
5. wiewiórka maluje sufit oblizywać podniebienie czubkiem języka (pędzlem) przy otwartej buzi
6. biedronka lub muchomor „malować” czubkiem języka kropki na podniebieniu – przy otwartej buzi
7. dzięcioł „stukać” czubkiem języka w podniebienie tuż za zębami – przy otwartej buzi
8. zlizywać z wałka dziąsłowego (górka za górnymi zębami) nutellę, miód, dżem lub serek (czubkiem języka przy otwartej buzi)
9. trzymać między wałkiem dziąsłowym a czubkiem języka drażetkę, rodzynkę, kawałek chleba, wafelka, ciastka lub parówki przy otwartej buzi. Kto dłużej utrzyma?
10. przykleić do wałka dziąsłowego kawałeczek opłatka lub chrupka. Odklejać czubkiem języka przy otwartej buzi
11. trzymając czubek języka „ przyklejony” do podniebienia tuż za zębami otwierać i zamykać buzię
Z ćwiczeniami pionizacji języka ściśle wiążą się ćwiczenia prawidłowego połykania:
1. Unoszenie języka za górne, przednie zęby;
2. Dotykanie wskazanego miejsca palcem, metalową szpatułką, językiem;
3. Ćwiczenia ze śpiewem sylab – „la la la…, lo lo lo…”;
4. Połykanie śliny przy zamkniętych zębach; szerokim uśmiechu, język trzymamy przez cały czas za górnymi zębami;
5. Picie i połykanie płynów – dziecko pije wodę lub inny napój po jednym łyku, kolejno zachowując czynności: nabiera łyk napoju, unosi język, zamyka zęby, połyka płyn.
 
Metody wywołania:
 
Pokazujemy dziecku, jak należy ułożyć język i wargi (czubek języka unosimy do góry i zbliżamy do wałka dziąsłowego, wargi mają kształt "ryjka"). Dziecko próbuje powtarzać za nami wywoływaną głoskę. Przy kłopotach z ułożeniem języka na wałku dziąsłowym możemy uwrażliwić miejsce artykulacji (smakiem, temperaturą, fakturą, np. słonym paluszkiem lub rurką waflową, którą dziecko potem zje w nagrodę albo wyjętą z lodówki kolorową łyżeczką plastikową).
Jeśli dziecko ma duże problemy z artykulacją głoski [sz], możemy zacząć od wywołania [cz]. Przy artykulacji tej głoski język nie musi tak długo utrzymywać się w jednej pozycji, więc może się okazać, że dla niektórych dzieci ta głoska jest łatwiejsza od [sz] . Potem już łatwiej przejść do [sz] przedłużając artykulację [cz].

Głoska [ż]
Metody wywołania:
Gdy dziecko nie ma problemów z wypowiadaniem głoski [sz], nie powinno ich mieć również przy artykulacji [ż]. Należy mu tylko uświadomić, że od  głoski pierwszej  ta druga różni się tylko tym, że jest dźwięczna (drgania mogą być odczuwane na szyi, na czubku głowy, policzkach, a nawet w uchu po włożeniu do niego palca wskazującego.
Głoskę [ż] można też wywołać metodą przekształceń artykulacyjnych z głoski [dż] - jeśli dziecko ją poprawnie wymawia.

Głoska [cz]
Żeby poprawnie artykułować głoski [cz] i [dż] trzeba mieć bardzo sprawny, silny i spionizowany język ( musi umieć dotykać podniebienia górnego). Inaczej wszelkie próby wywołania tych głosek nie powiodą się. Układ języka i warg jest tu taki sam jak przy wymowie głosek [sz] i [ż]. Artykulacja jednak jest bardziej skomplikowana i składa się z dwóch etapów:
1) na początku język przykleja się do dziąseł,
2) potem pod naporem powietrza odskakuje.

Metody wywołania:
Głoskę tę można wywołać polecając dziecku wymawiać [t], a potem [sz] - powtarzanie tych głosek w coraz szybszym tempie spowoduje pojawienie się [cz].
Innym sposobem jest uczulenie miejsce artykulacji. Potem polecamy dziecku, by trzymało czubek języka na wskazanym przez nas miejscu, zrobiło "ryjek" z warg i spróbowało powiedzieć [cz]. Trzeba pamiętać, że jest to głoska wybuchowa - na dłoni dziecko poczuje dość silne jednorazowe dmuchnięcie zamiast strumienia ciepłego powietrza (jak przy artykulacji [sz])

Głoska [dż]
Głoska ta od [cz] różni się tylko dźwięcznością. Jeśli (mimo poprawnej artukulacji pozostałych głosek tego szeregu) są problemy z jej wypowiadaniem, trzeba zwrócić dziecku uwagę na wibracje odczuwane przy jej artykulacji (patrz:Głoska [ż]).
Jeśli znasz już prawidłową realizację głosek: sz, ż/rz, cz, dż, zachęcam do utrwalania ich wymowy w domu poprzez powtarzanie wyrazów, wyrażeń, zdań, wierszy, opowiadania.

1. Przypomnij poprawną wymowę głosek szumiących, powtórz :

sza, szo, szu, sze, szy,
cza, czo, czu, cze, czy,
ża, żo, żu, że, ży,
dża, dżo, dżu, dże, dży;
szalik, szopa, koszula, wieszak, kosz, szelki, czekolada, czapka, czołg, kaczka, klucz, żaba, kożuch, rzodkiewka, żółw, korzeń, wieża, jaszczurka, świerszcz, szczypawka, szczypiorek, leszczyna, dżokej, dżudo, dżungla, drożdże;
paszcza szczupaka, bursztynowa broszka, czerwony żagiel, żółta koszula, szybka jaszczurka, duża żaba, mleczna czekolada, kolczyki Bożenki, szklana wieża, bursztynowa broszka,  pyszna rzodkiewka, Kaczka Dziwaczka, żółty słonecznik, żołnierz w czołgu, wyszywany kożuch, marzenia Grzesia, koleżanka Urszulki.

Na przystanku przystaną czerwony autobus.
Agnieszka lubi czekoladę z orzechami.
Katarzyna poszła do koleżanki.
Nad kałużą siedzi duża żaba.
Wczoraj widziałam jaszczurkę.
Na plaży stoją różowe i czerwone leżaki.
Na grządkach rosną warzywa.
Lubię twarożek z rzodkiewką i szczypiorkiem.
Znam wierszyk o żółwiu i jaszczurkach.
Kolczyki Marzenki mają żółte oczka.

„Podróże żółwia żeglarza”
Żółw – podróżnik żywo wierzy,
Że żaglówką świat przemierzy.
Różne plaże, rzeki mija.
Duże morza żółw podbija.
Żywa jednak to opinia,
Że podróżnik wyolbrzymia.
I te żółwie „morza duże”
To nie morza, a kałuże.

„Leczo”
Cztery marchwie w kawałeczkach,
mąka, wody pół kubeczka.
Dwie papryczki i kabaczek;
Pieczeń pokrój w drobny maczek,
Deczko czili, keczup damy
I na ucztę zapraszamy!

“Szczypawka”
Raz szczypawka – jeszcze młoda do Szczecina szła.
Bo w Szczecinie ma kuzynkę, którą dobrze zna.
Jeszcze Szczecin dość daleko a już braknie sił.
– Troszkę szczawiu i szczypioru – żeby chociaż był.
Szczaw na szczęście rośnie wszędzie.
To szczypawce raj!
Lecz szczypioru nie ma więcej, wszakże to nie maj.
– Szczecin chyba za daleko –
Powiedziała wnet.
– Może na Szczebrzeszyn ruszę.
Podwiezie mnie kret.

„Szop pracz”
Wczoraj szop pracz duży
szelki prał w kałuży.
Patrzył przy tym bacznie,
czy już biegną czaple.
Bo czaple i szopy
gnają do roboty!
Lubią też szalenie
bąbelki i pianę, czyszczenie i pranie,
i wszelkie inne
porządkowanie!
Lubią pralnie, lubią szwalnie.
Piorą w balii albo w wannie.
Szumi rzeczka. Szop nad rzeczką
Odpoczywa, pije mleczko,
Bo był grzeczny – szop pracz duży,
Który szelki prał w kałuży.

„Dżdżownica”
Zjadła dżem dżdżownica,
wreszcie pękła jej spódnica.
Zapłakała więc żałośnie:
„Jak na drożdżach brzuch mi rośnie

"Puszczyk w puszczy"
Pośród gęstych chaszczy w puszczy
Puszczykowi puch się łuszczy –
Gdy się puszczyk trochę ruszy,
Zaraz puszkiem wokół prószy!
Puszczyk z żalu głośno piszczy:
- Ależ mi się pyszczek błyszczy!
Teraz kurze pierze taszczy,
Żeby przykryć błysk na paszczy.

 

11 marca klasa 6a wraz z wychowawcą i nauczycielem współorganizującym kształcenie wybrała się na wycieczkę do Warszawy. Pierwszym punktem programu była wizyta w Muzeum Niepodległości, gdzie uczniowie uczestniczyli w lekcji muzealnej pt. „Józef Piłsudski a niepodległość” . Poznali sylwetkę Józefa Piłsudskiego, jego drogę do odzyskania przez Polskę niepodległości oraz wyzwania, z jakimi musiał się mierzyć.

Po zakończonej lekcji, dla odprężenia, cała klasa udała się na kręgielnię 🎳. Dla wielu uczniów była to pierwsza okazja do gry w bowling. Po dwóch godzinach pełnych emocji wszyscy otrzymali pamiątkowe dyplomy 🏅, a trzej najlepsi gracze – medale 🥇🥈🥉.

To była niezapomniana wycieczka, łącząca edukację z aktywnym wypoczynkiem! 😄🌟[K.P.], [J.S.]

 

Każdy rodzic kiedy dowiaduje się, że jego dziecko jest niepełnosprawne zostaje sam ze swoim problemem. Już od samego początku szuka specjalistów, informacji- co dalej. Jest to bardzo duże obciążenie z którym się Państwo borykacie.

Moim celem jest stworzenie grupy, w której państwo będziecie mogli wymieniać się swoimi doświadczeniami na tematy rodzicielstwa, problemów czy rozwoju swoich dzieci.

Zainteresowane osoby zapraszam w ostatnie piątki każdego miesiąca w godzinach 15:00-16:00/16:30 do gabinetu nr 125.

Małgorzata Dominiak
pedagog specjalny

Uczniowie klasy 1e i 2d podczas zajęć z edukacji informatycznej mieli okazję poznać GeniBota – interaktywnego robota edukacyjnego, który wprowadza najmłodszych w świat programowania. 🤖✨

Dzieci z ogromnym zaangażowaniem uczyły się podstaw kodowania, sterując robotem za pomocą specjalnych kart i poznając zasady logicznego myślenia. Dzięki takiej nauce poprzez zabawę rozwijały kreatywność, umiejętność współpracy i myślenie algorytmiczne.

To dopiero początek ich przygody z programowaniem, ale już teraz widać, ile radości i satysfakcji daje im odkrywanie nowych technologii! 🚀💡 [K.P.]

 

Dzieci z  klasy 1e od września biorą udział w projekcie wirtualne podróże "Nauka w plecaku". Celem projektu to min. poszerzenie wiedzy o Polsce i świecie w rozumieniu geograficznym, przyrodniczym, społecznym i kulturowym, kształtowanie postawy otwartości wobec świata i ludzi, kształtowanie odpowiedzialności za zbiorowość, świadomego podróżowania, postaw prospołecznych i proekologicznych, zaprezentowanie zalet podróżowania i poznawania świata, przekazywanie wiedzy poprzez nawiązywanie do autentycznych przeżyć i doświadczeń.
W ramach projektu dzieci tym razem  były na wirtualnej wycieczce w Barcelonie. Uczniowie wykonali przepiękne mozaiki na zwór prac architekta marzeń którym był Antonio Gaudi. Gdzie wyruszymy dalej, czas pokaże. [P. Ch. P.]
#projektnaukawplecaku  #wirtualnepodróże

Zapraszamy do obejrzenia galerii.

Dnia 07.03.2025r. uczniowie klasy 2e wybrali się na pizzę do pobliskiej pizzerii z okazji Dnia Kobiet. Dzieci wyszły z lokalu najedzone i z uśmiechem na buziach. To był miło spędzony wspólnie czas. [A.B.]

W poniedziałek, 3 marca, uczniowie klasy 3C uczestniczyli w wydarzeniu online „Sieciakowa lekcja – Kto jest po drugiej stronie?”. Odbyło się one w ramach DBI 2025. W trakcie zajęć dzieci dowiedziały się jak bezpiecznie korzystać z internetu. Omówiono także zagrożenia związane z nadużywaniem ekranów i wskazywano rozwiązania świadomego korzystania z sieci. Lekcja miała charakter interaktywny dzięki wykorzystaniu aplikacji MENTI. Spotkanie prowadził pan Łukasz Wojtasik, który jest autorem serii książek o przygodach Sieciaków. [A.M.]

Tematyka tajemnic nieba i kosmosu to niezgłębiona przestrzeń, która fascynuje ludzkość od zarania dziejów. W jego nieskończonych głębiach kryją się tajemnice, które naukowcy starają się rozwikłać.W tygodniu przeznaczonym na poznawanie kosmosu, życia astronautów i podróży kosmicznych klasa 1F zdobyła nową wiedzę, na podstawie której wykonała plakat układu słoneczny składającego się ze Słońca, ośmiu planet oraz krążących w nim obiektów.Poznawaliśmy rodzaje statków kosmicznych, dowiedzieliśmy się, co to jest stacja kosmiczna i satelita. Oglądaliśmy filmy i ilustracje przedstawiające ten ciekawy i tajemniczy temat. Dzieci stały się badaczami kosmosu i zapragnęły odbyć lot w kosmos😃Ponieważ tematyka kosmiczna to też świetny sposób na wspólne kreatywne zabawy rozwijające wyobraźnię postanowiliśmy zbudować klasowe rakiety kosmiczne.Kto wie, może kiedyś ktoś z klasy zostanie prawdziwym jej konstruktorem lub poleci kiedyś na Księżyc…? 😊 [I.Ch]

W piątek 7 marca klasa 3e wybrała się do pobliskiej pizzerii Corrado. Ten uroczysty dzień został połączony z urodzinami jednej z koleżanek klasy, której rówieśnicy złożyli życzenia i zaśpiewali 100 lat! [A.P]

W kolejny czwartek uczestnicy koła mogli wykonać lody z pomocą sprzętu AGD (termomix) zakupionego przez p.Dyrektor Elżbietę Żurawiecką. Wykonaliśmy lody o smaku truskawkowym oraz truskawkowo - wiśniowym. [A.P]