Uczniowie klas 7a, 7b i 7c kreatywnym projektem „Lekturowy kubek” zakończyli omawianie lektury Stefana Żeromskiego „Syzyfowe prace”.
Zadanie polegało na graficznym przedstawieniu na szablonie kubka tych elementów lektury, które najbardziej zapadły im w pamięć, poruszyły ich wyobraźnię lub stały się symbolem trudnej walki o polskość w czasach zaborów.
Efekty przeszły moje najśmielsze oczekiwania! Uczniowie z niezwykłą pomysłowością i precyzją oddali ducha „Syzyfowych prac”. Na ich kubkach pojawiły się zarówno symboliczne obrazy – takie jak książki, pióra, kajdany, polskie flagi, jak i sceny bezpośrednio nawiązujące do losów Marcina Borowicza i jego kolegów. Nie zabrakło odniesień do trudności w nauce języka polskiego, zakazanych spotkań, buntu młodych patriotów, a także nadziei na odzyskanie niepodległości.
Projekt „Lekturowy kubek” to fantastyczna metoda na utrwalenie wiedzy o lekturze w sposób angażujący i twórczy. Dzięki niemu uczniowie nie tylko pogłębili swoje zrozumienie tekstu, ale także rozwinęli zdolności artystyczne i umiejętność symbolicznego myślenia.
Kochani, jestem dumna z Waszej kreatywności! Dziękuję, że Wam się chciało!

W minioną środę uczniowie klasy 6b zamiast tradycyjnych zeszytów otworzyli pudełko z kartami Dixit, by wspólnie szlifować sztukę tworzenia opowiadania. Lekcja języka polskiego zamieniła się we wspólną podróż przez krainę snów i fantazji.
Zadaniem uczniów było wspólne układanie opowiadania, każda kolejna osoba, dokładając swoja kartę, musiała nawiązać do poprzedniego wątku.
Choć na pierwszy rzut oka wyglądało to jak zwykła zabawa w dokładanie obrazków, w rzeczywistości była to intensywna praca nad:
- budowaniem spójnej narracji – jak płynnie przejść od jednego wątku do drugiego?
- wzbogacaniem słownictwa – szukanie metafor i barwnych opisów, by oddać klimat karty.
- pracą zespołową – uważne słuchanie kolegów i koleżanek, by ich pomysły znalazły kontynuację w naszej wspólnej historii.
Emocji nie brakowało! Sala wypełniła się śmiechem, ale i skupieniem. Taka forma nauki pozwoliła moim uczniom otworzyć się i pokazać swoją kreatywność bez stresu przed „białą kartką”. Gratuluję klasie 6b wyobraźni!

Dnia 6 lutego 2026 roku klasa 8C wraz z wychowawczynią reprezentowała Nasza Szkołę w uroczystych obchodach upamiętniających likwidację pruszkowskiego getta. 
Podczas spotkania, które zorganizowało Muzem Dulag 121 w Pruszkowie dowiedzieliśmy się, że w Pruszkowie przed wojną mieszkało ponad 1300 osób pochodzenia żydowskiego. W 1940 roku zostali oni przesiedleni do getta składającego się z zaledwie 21 domów, gdzie zmuszania byli mieszkać w uwłaczających godności ludzkiej warunkach. Część z nich Niemcy zmuszali do niewolniczej pracy w warsztatach kolejowych na Żbikowie, które stały się siedzibą obozu Dulag 121.
Na początku 1941 roku Niemcy podjęli decyzję likwidacji getta. Rankiem 30 stycznia 1941 roku wszyscy mieszkańcy getta zostali przewiezieni ciężarówkami na teren warsztatów kolejowych, gdzie odbyła się dezynfekcja, a następnie przetransportowani na teren getta warszawskiego oraz do obozu zagłady w Treblince. Ocalała garstka.
W uroczystości wzięli udział: 
- Pan Leszek Zarzycki, wicestarosta pruszkowski,
- Pan Piotr Bąk, Prezydent Miasta Pruszkowa,
- Pan Marian Skwara, historyk,
- Pan Grzegorz Zegadło, były dyrektor Książnicy Pruszkowskiej,
- dyrektorzy, nauczyciele oraz uczniowie pruszkowskich szkół.

[J.S.]

Jak to jest być strażakiem albo policjantem? Które zawody są najbardziej odpowiedzialne, a które najcięższe? Na te i na inne pytania uczniowie klasy 4b uzyskali odpowiedź podczas pobytu w Minicity – miasteczku dla dzieci. Na miejscu mogli podjąć się pracy w roli inżyniera, dziennikarza telewizyjnego czy radiowego, a ponadto otrzymać za to zapłatę, której część została potrącona na podatek.  Wizyta w miasteczku byłą znakomitą okazją do zdobycia ciekawej wiedzy, rozwijania pasji oraz zainteresowań. To świetna lekcja z podejmowania decyzji, poznania wartości pieniądza oraz specyfiki różnych zawodów.

[U.T.]

Uczniowie klas 7a, 7b i 7c wzięli udział w projekcie edukacyjnym, którego zwieńczeniem było przygotowanie w grupach inscenizacji fragmentów II części „Dziadów” Adama Mickiewicza. Projekt został zrealizowany w ramach lekcji języka polskiego i miał na celu nie tylko utrwalenie treści lektury, ale także rozwijanie kreatywności, umiejętności współpracy oraz wrażliwości artystycznej.
Każda grupa samodzielnie opracowała wybrany fragment dramatu – od analizy tekstu, przez adaptację sceniczną, aż po przygotowanie rekwizytów, kostiumów i oprawy muzycznej. Uczniowie z dużym zaangażowaniem wcielili się w role bohaterów obrzędu, starając się oddać tajemniczy nastrój i głębię przesłania utworu.
Przedstawienia pokazały, że kontakt z literaturą może być żywy i twórczy, a klasyczne dzieła nie tracą swojej aktualności, gdy stają się inspiracją do działania. Projekt pozwolił uczniom lepiej zrozumieć problematykę dramatu, symbolikę postaci oraz moralne przesłanie „Dziadów”, a jednocześnie dostarczył wielu pozytywnych emocji i satysfakcji z pracy zespołowej.
Gratuluję wszystkim uczniom odwagi, pomysłowości i zaangażowania. Wasze zaangażowanie pokazało, że nauka może być prawdziwą przygodą – również na klasowej scenie. Dziękuję Wam za to.